立足课堂树标杆 信息能力共成长

——信息化能力提升工程2.0第3次校本研修活动

关注学科课程标准，为进一步践行“双减”政策下“减负提质”理念，提升教师信息素养，5月9日学校组织信息能力提升骨干团队参与课堂教学展示，邀约各学科老师现场参与听课，集中组织卷入式评课活动。

一、立足课堂树标杆：骨干团队课堂展示

数学：大队部黄美玲老师在二（4）班的《简单的推理》教学获得者“邀请”名侦探柯南来到课堂与孩子一起学习：从两个事物“非此即彼”的判断到“三个事物的判断”，“三个事物的判断”中也是由“其中一个条件是肯定的”到“三个条件都是否定的判断”，引导学学生在试学过程中掌握简单推理的一般方法。

语文：教研处唐松兰老师利用虚拟学习伙伴“孙悟空”创设学习情境，引导一年级学生在语文的识字教学活动中，以“加一加，减一减”的识字策略参与“摘桃子”“分桃子”的游戏，鼓励学生“试一试”“练一练”“学一学”，以学生为主体开展学习活动不仅玩得开心，学得更高效。

信息技术：教研处吴俊熳老师执教四年级下册第8课《规划演示文稿》，回顾学生已有知识引入新课，启发下学生围绕核心问题“如何规划演示文稿内容？”展开试学：利用微课视频自学，尝试制作演示文稿目录页和正文页；引导学生组内合学，共同解决试学中出现的共性问题。

英语：德育处王菲老师选用攀登英语阅读系列之《神奇的字母组合》中的绘本“Party Shark”，尽可能给与学生学习展示的机会，在运用预测、提问、想象、续编等学习策略中引导学生不断尝试、不断发现、不断提升，持续发展学生质疑、归纳和创新的能力。

数学：工会主席麻晓鸥老师的《解决规律问题》从学生已有经验和知识出发，关注学生参与学习的发生、发现过程，既有针对学生个人的独学辅导，也有侧重学生小组的合学指导，通过“设疑—试错”激发学生探究欲，驱动学生有序化自主探究，经历解决方法策略的提炼过程，展现学生真实的、个性化的学习。

班会课：主管学校德育工作的吕雪影校长聚焦社会主义核心价值观的“敬业”主题，利用视频呈现典型人物故事激活学生已有的生活经验，从学生的视角试学敬业的内涵，进一步组织学生对话敬业者，感悟敬业；走进敬业者，感动敬业；学习敬业者，践行敬业，在试学的基础上进行导学将价值观教育落地。

二、信息能力共成长：探寻课堂变革路径

学校全体教师根据任教学科、个人兴趣或发展需求，自主选2节课进行现场听课、观摩。在组织学生放学后，全员教师集中进行课例研讨，教研处项鑫伟老师利用教师评课系统抽选教师代表针对听课内容进行评课、议课。

青年教师黄柔柔、谢绵绵等老师善于捕捉教学的亮点，敢于结合实践提出疑问，在评课中学习、内化教学经验，且听且思，探问信息技术辅助课堂教学新方式，不断积蓄成长的力量。

骨干教师立足已有学科教学经验，寻找跨学科教学的契合点。数学学科谢中燕肯定了英语学科试错课堂教学路径的趣味性；陈晓媚老师以语文学科的视角思考信息技术学科学生尝试信息提取、整理的教学策略。

卷入式研讨中，周爱乐、郑书夏、洪叶等多位优秀教师先后发言，既有结合学情研判教学目标定位，也有解读课标分析教学活动设计，还尝试在课堂中以不同的形式融入信息技术，多维度评课、议课，让现场研讨的学术性渐浓，启发更多的教师探寻信息时代背景下的课堂变革。

撰稿：项鑫伟

摄影：郑书夏

审核：叶怡妲