瓯海区外国语学校小学分校改革和发展五年规划

2021—2025(2021.12 修订)

为了实现瓯海区外国语学校小学分校高品质育人目标，朝着科学可持续、特色可创新的方向发展，努力把学校建设成为温州市标杆学校，特制定此发展规划，作为今后的工作目标与指导纲要。

一、指导思想

该五年规划以全面贯彻党的十九大、《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案2018-2022》文件精神为统领，以习近平总书记关于教育的重要论述为方针，以省、市教育事业发展“十四五”规划为指导，全面落实立德树人根本任务。以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育为目标，结合瓯海中心区优厚的办学优势、发展教师、创新课程，走内涵发展的办学之路。

二、学校的概况

温州市瓯海区外国语学校小学分校地处瓯海中心区，隶属于瓯海区教育局。学校创建于2017年9月，于2020年6月，与温州大学城附属学校组建成温州大学城附属学校教育集团。

学校现有在编专任教师77人，1位浙江省特级教师，1位正高级教师、7位高级教师。区县级以上骨干教师24人，研究生学历1人，本科率97.4%，学校专任教师中持有心理健康C证及以上人数达80.5%，国家二级心理咨询师1人，三级心理咨询师2人。学校占地46亩，现有34个班级，1473名学生。学校各类功能用房、技术教育装备配备齐全，富有现代化气息。

学校秉承“为每个孩子的生命润色”的办学理念，遵循学生成长规律，倡导润泽教育，务实创新、锐意进取，努力办一所有温州气质、生命色彩、人文书香的现代化学校。办学四年来，学校先后被授予浙江省义务教育标准化学校、省健康促进校铜牌单位、市办学水平三级学校、市少年航空运动特色学校、市文明校园、区教学常规达标示范校、区价值观教育示范校等多项荣誉称号。

三、学校的办学理念及规划总目标

（一）顶层设计

学校秉承“为每个孩子的生命润色”的办学理念，以“扬长容短，荣发滋长”为校训，以润养热忱进取、智慧坚韧、健康优雅的新时代少年为育人方向，集各方之合力办成高品质学校。

（二）总体目标

通过落实办学理念和办学品牌化、教育特色化、管理自主化、教师专业化、 硬件现代化建设目标，五年内把我校建设成为能与集团校兄弟学校——大学城附属学校相得益彰、特色鲜明、品质一流、个性化、现代化的社会和家长认可的温州市一流名校。

基本定位：拥有温州气质、生命色彩、人文书香的现代化学校。

温州气质：要培养具正气、豪气、才气于一体的温州气质人。

生命色彩：校园多彩，课程多彩，教师、学生的发展多彩，活动室多彩。

人文书香：校园环境彰显人文意境，富含书香气息，师生人文底蕴丰厚、书香气质浓郁。

■达成指标：

第一阶段：（2021年—2023年）：成为温州市一所特色品牌学校，成为瓯海区第一梯队学校。在学校管理、德育模式、课程建设、教育科研、学科教学等方面至少有一项成果在温州市产生影响。

第二阶段（2024 年—2025 年） ：成为温州市内一流学校。在学校管理、课程建设、教育科研、学科教学等方面至少有一项成果在温州市内产生较大影响,在浙江省有关联。

四、领域具体目标

（一）管理创新目标

在行政管理上，学校坚持党支部全面领导学校工作，以“级部制管理” 的方式，切实推进“以学生为中心”的教育理念，进行扁平化管理。各级部联动，实现条块协同办公的联动机制，既发挥各处室的引领作用，又提升了各级部的主观能动性。

■达成指标：

A.党建工作有成果在区市级获奖或展示；送教活动在区、市级有影响，党员参与率100%；

B.设立“一中心三级部”，即学校发展指导中心，低、中、高三级部，提升行政工作效率；

C.行政领导由事务型转向专家型，专业领导能力极大提高；

D.培养中层领导成为校级后备管理力量。

E.学校领导班子在市级及其以上平台发表工作经验，在国家级层面进行交 流。

■达成措施：

A.党员及行政领导在学校各项活动中起率先示范作用，开示范课，积极参与支教活动。

B.以学校发展指导中心为核心，三级部工作紧紧围绕学校发展目标积极并创新开展各项工作。

C.行政领导及级部主任领衔学校课程开发及课题研究工作。

D.学校领导班子每学年至少向市级及其以上平台投稿一次。

（二）学生发展目标

学校致力于让每个孩子的成长焕发光彩的机会。让鲜活的生命在健康和谐的教育环境中培养热忱进取、智慧坚韧、健康优雅的新时代少年儿童。

热忱进取：每位学生敦厚、崇德。热爱当下的生活，善解人意，能调和矛盾，能给他人和集体带来温暖。能够与他人友好交往，有责任心，值得他人信任。他们热爱学习、敢于表达，自主学习、乐于探究，善于分析并会深度探究，每位学生要始终努力追求自己的目标。

智慧坚韧：每位学生善于学习，有专注力，擅于运用方法去积累知识。学会发现问题能够创造性地解决问题。有一定的生活技能和动手操作能力，在各种活动和体验中发展自己的特长爱好。做事果断，全力以赴，提高效率，并学会融会贯通。

健康优雅：每位学生身心健康，乐观向上，注重发展才艺，凸显特长。每天坚持锻炼，自强不息，学会鉴赏，品格坚毅，能给他人带来健康气息和文学素养，具有一定的感染力，有团队精神。

■达成指标：

A努力实现人人学业合格，各个都有一技之长，全校30%的学生在区级及以上各类比赛中获奖。

B重视科学、英语、艺术等学科，在瓯海同类学校中有一定优势，在各类比赛中要创新成果。

C全校20%学生人次在各级各类活动中承担任务，有良好表现。

■达成措施：

A 充分发挥学生自我教育主动性，开展丰富多彩的活动。

B 坚持五育并举，挖掘各学科育人功能，积极创造市区级锻炼平台。

C 重视家庭教育工作，开辟家校协同教育新途径。

（三）教师发展目标

把握“未来教育”体系建设要求，以“试错课堂”教学变革为切入口，坚持优质发展，遵从规范性、创新性原则，重视年轻教师课程开发能力、课题研究能力、教学研究能力，助力骨干教师突破发展瓶颈，全面提升教师教学业务能力，建立一支职业理想明确、职业素养全面、面向未来教学的名优教师队伍。

■达成指标：

A.分析教师发展需求，通过“试错课堂”教学模式探究在教学科研方面跟进教师阶段性发展需要，提升教师综合素养。

B.等同研究生人员达到10%，一级教师职称达到65%以上，高级职称达到14%以上。（本条款按照上级文件要求实时跟进）

C.教师获评区级学科骨干20人，市“三坛”教师2人，省坛（市名师）及其以上荣誉教师2人，争取破壁市优质课。

■达成措施：

A.进一步完善教师发展考评机制，通过“教师发展意愿研析”活动分析教师个人需求跟进针对性帮扶，定制教师个人发展规划，有针对性助推教师在教科研领域有所突破。

B.支持教师学历提升，鼓励年轻教师攻读在职研究生课程，通过教师发展积分系统的开发推动全体教师规划职业发展阶段性目标，提醒教师做好职称评审、荣誉评比准备工作。

C.依托校本研修项目，发挥教研组团队力量，邀约专家进行学科专业化指导“试错课堂”教学实践，提升教师教学业务能力并引导教师结合实践撰写论文，开展课题研究。

D.关注教师阶段性任务达成情况，在学校层面组织优秀骨干教师、年轻教师代表以及外聘专家成立教师发展委员会，以“审+导+评”为形式帮助教师有效达成发展目标。

E.发挥名优教师帮带作用，以名班主任为组长，以优秀班主任和骨干教师为组员成立“德育科研”小组，侧重劳动教育、课程研发、班级管理以及课题研究等内容开展专题教育活动，推进德育团队建设，重视教师个人成长。

(四）德育特色目标

推进润彩德育，架构特色德育体系。拓宽德育路径，丰富德育载体，完善德育评价机制和课程体系。通过不断学习和实践，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化、德育评价科学的工作局面。

■达成指标：

A.德育精品课程在区级获奖3项以上，市级获奖2项以上.

B.成功培养3名以上区级优秀班主任或者辅导员。

C.形成具有瓯海区外国语学校小学分校特色的德育工作体系。

■达成措施：

A.充分发挥学校名师资源和辐射作用，细化班级工作研究，推进特色班级创建工作。

B.以劳动教育、价值观教育为切入口，开发德育精品课程。注重专家引领，借市区级各类评比平台，进一步完善学校德育课程体系，打造德育精品课程。

C.积极开展德育共建活动，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成合力育人机制。

(五）课程发展目标

完善学校“润泽教育”总体课程规划，丰富课程形式，以“为每个孩子的生命润色”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的润泽教育课程体系。进一步激活温大瓯海教育集团校课程研发资源，紧密联系温州大学城附属学校共建共享课程，以课程研发成就教师发展，促进学生成长，推进学校课程文化建设。

■达成指标:

A.结合学校办学特色以及现有课程资源，联系国家基础课程内容形成：润品课程、润智课程、润知课程、润艺课程、润体课程、润能课程等六大课程类别，以试错课堂→空间文化→七彩活动→多元评价为动态实施策略展开课程具体内容。

B.以“润泽教育”课程为框架，引导教师在六大课程类别下完成100项具体课程内容，其中20%为精品课程，30%为重点课程，进一步打造学校特色课程文化，形成课程研发成果。

C.解读“双减”政策，结合“润泽教育”课程框架推进课程实施，支持教师100%参与实践研究，开展课题研究、积极撰写、发表论文（文章）。

D.根据学生年段分层特点，基于不同生活经验、认知水平、身心形成规律，形成小步伐前进、螺旋式上升的德育渐进式课程体系。

■达成措施:

A.在校本研修方案中针对课程研发工作拟定培训内容，每学期创造条件邀请2-4位专家进行帮扶、指导。

B.学校科研处编撰《课程研发管理手册》，指导教师落实课程研发过程性工作，并组织课程研发成果展来交流具体经验。

C.发挥学校级部管理优势，配合学校“点线”结合共同推动教师课程研发进度，将重点课程转变位精品课程。

D.结合校情，以学生为中心，借助以校内外德育资源平台，将德育目标分解到不同年段主题式德育工作中，通过德育团队落实课程研发工作。

(六）教学质量目标 

狠抓教学常规管理，完成温州市教学新常规示范校评估，实现“试错课堂”变革，落实“素养作业”项目研究；学科节活动逐年创新改进，提升学生的学科素养；加强“三小家”培养力度，全面提高教学质量。

■达成指标： 

A.教师形成教学常规的自觉行为，精心备课、上课、改作，以课堂教学为中心，落实教学常规工作。

B.素养作业在教学常规中充分体现,学生养成自主学习实践探究的习惯，有较强的自主学习能力。

C.“试错课堂”模式运用于多个学科的课堂教学，形成“试错课堂”的基本样态。

D.学生学习轻负担、高效率、高质量。

■达成措施：

A.常规管理，形成梯度评价。定期开展质量分析，促进不同学科老师的协同发展。借助“素养作业”项目推进作业改革。加强课堂调研，推进“试错课堂”变革。

B.加强三小家培养，促进学生素养提升。争取三年内实现区级三小家至少1名；争取五年内实现市级三小家奖至少1名。

C.落实学生评价考核，注重学生过程学习。

（七）教育科研目标

推进“以学生为中心”教育改革，借助温大瓯海教育集团校资源，发挥学校学科教研组力量，通过师徒结对、任务式研讨形成良好的教育科研氛围，以“试错”课堂教学模式研究为主题进行项目式教研，进一步提高教师科研素养，增强教师自主科研能力。

■达成指标：

A.五年内申报省级课题至少2项，争取市级以上课题、论文获奖20人次。

B.五年内申报市级课题10项，区级课题40项以上，全校教师100%参与课题研究或论文撰写。

■达成措施：

A.学习、分析已有省级课题成果，鼓励本校课题、论文的相关教师在校本研训中进行分享、汇报，同时邀约专家介绍科研项目，讲解课题研究过程，分享教育科研经验。

B.编撰《瓯海区外国语学校小学分校关于2022年教育科学研究课题选题指南》，结合学校“试错”课堂教学模式研究、“润泽教育”课程实践研发指导教师在教研组团队、跨学科合作、跨校域联合等多种形式下开展课题研究。

C.学校领导、中层行政、教研组长通过龙头课题申报课题群，开展科研工作，并支持教师跨学科以项目式教研为形式开展教育科研。

 

（八）环境建设目标

以“为每个孩子的生命润色”为核心理念，在学校拥有较大的绿化面积、充足的运动场所、多样化的功能室基础上加大投入，加强校园文化建设，不断增提升教育教学设备设施品质，完成学校硬件建设现代化，实现校园学习生活“浸润式”环境的创设。

■达成指标：

A.创建36个“浸润式”特色教室，实现一班一特色，为每个孩子的德智发展提供保障。

B.创建10个“浸润式”特色运动场所，为每个孩子的生命健康发展提供保障，实现体质健康测试位居区前20％。

C.完善5个“浸润式”体验场所，为每个孩子的劳动、创造提供保障。

D.创建4个润智回廊、1个润美回廊，丰富“浸润式”环境内容，为每个孩子的智育、美育发展提供保障。

E.完善阅读环境设施与布局，创设“浸润式”阅读环境，创评“温州市书香校园”。

五、重点领域的实施策略

（一）打造持续发展的研究型教师团队

■核心理念：

以教师职后培训课程建设为项目，调研分析教师个人发展意愿，侧重新教师的职业发展培训，通过师徒捆绑考核，助力骨干教师打破发展瓶颈，实现教师团队可持续更新发展——厚积素养能力，提升专业技能，突破科研困境。

■实施要点：

1.立足学校特点，联动集团校教共体力量打造名优学科教研团队

A.激活优质教育资源，联动集团校力量打造名优教研团队

B.逐步完善评价机制，以评价促进教师个人、团队良性发展

C.优先培养重点教师，树榜样形成教师发展的核心力量

2.深化课堂教学改革，探索未来学校课堂教学

解读“双减”政策，拓宽课堂教学研究视野，以“试错课堂”为理念推进课堂教学改革，以“润泽教育”为课程框架创建学校特色课程文化，探索未来学校课堂教学新样态。

A.践行学校办学理念，丰润“润泽课程”框架下的六类课程内容。

B.基于“试错”理念，根据学科特点研发试错课教学活动设计模板。

3.提升德育团队素养，构建学生德育工作模式

着力建设德育工作队伍，提升团队素养，以班主任为主体的骨干队伍，以学生骨干为主要力量的行为规范自主建设生力军，以热心德育工作社会人士为核心的家长委员会队伍，构建以学生为中心的德育工作模式。

A.创新“班主任（辅导员）青蓝工作室”，依托朱连琴、练秋云名师工作室，开展“班主任成长营”活动。

B.以班主任为组织核心，细化班级工作研究，积极推进班干部班级管理理念、方式的转变，实现“一班一特色，每生有个性”的目标。

C.通过“红领巾小管家”课程的研究，深入开展学生自主管理。班级管理自动化，让孩子成为班级的主人。

D.加强家校联系，发挥家长委员会的育人功能，成立家长帮帮团。

（二）创新德育 打造特色品牌

■核心理念：

以培养学生良好的行为习惯为重点，加强校园文化建设，全面提升学生的综合素质，营造学校良好的校风、学风，构建和谐校园，促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。

■实施要点：

 进一步完善红领巾领航中心自主管理体系，加强实践阵地建设。以“社会主义核心价值观”和“四品八德”为总领要求，结合学校课程的推进和发展需求，以队活动、实践活动等为载体，发挥级部工作活力，创造性地开展活动。除常规德育活动外，做好学校德育特色活动。同时，加强活动的宣传，有力地向社会宣传学校品牌，产生良好的社会声誉。

1.开展新劳动教育实践活动。围绕“劳动教育”的整体目标，深入开展劳动课程。根据学生年龄特点与现实需求，充分利用学校和社会生活中富有教育意义的资源，有计划有目的地开展实践活动。

2.创新五彩暑假生活项目，升级成校级综合活动课程。将五彩暑假课程与学校劳动教育课程、学科整合、体育健康与全科阅读以及家庭教育融合，拓宽课程实施的渠道和思路，努力达到教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区的效果。

3.深化价值观教育活动。以价值观教育基地建设为契机，深入开展学校研学活动中融入价值观教育的实践活动。同时，探索和开发学科融合的价值观教育课程，并及时总结推广。

4.优化社团文化节活动。不断丰富学生的校园文化生活，促进学校社团蓬勃发展，开展有特色的社团文化节展示活动并做成我校品牌项目。让学生在社团活动中开发潜能，施展个性。

5.提炼心理健康教育特色活动。发挥我校心理健康教育师资优势，完善心理健康教育的行动方案。开展富有特色的5.25心理健康教育活动。为师生的健康发展和形成学校特色不断努力，走出一条可持续且有特色的健康发展之路

（三）提升课程品牌竞争力 深化课堂教学改革

■核心理念：

解读“双减”政策，“减负”+“提质”双向推进“试错课堂”教学研究，同时借助润泽教育课程群为实施载体，建构具有学科特点的多种“试错课”，通过改革课堂教学、优化作业设计，打造精品课程。

■实施要点：

1.全员参与，聚力提升课程价值

根据已有课程申报数据，引导教师全员参与课程研发。学校利用《拓展课程研发管理手册》统筹跟进，分级部重点指导，凝心聚力提升课程价值。

2.以点带面推进课堂教学改革

分学科，以三年级段为重点实践“试错课堂”，并逐步在不同级部推进研究试错课，借助校本资源库共享课堂教学实践经验、成果。

（四）打造智能校园，深化智慧学习

■核心理念：

学校将要设计建设一所数字化的智能校园，以“未来学校”建设为核心，让现代的数字技术、云技术服务学校，服务学生。在互联网＋下，实现学生学习方式的变革，探索自主、开放、 多元的大数据时代学习新维度。

■实施要点：

1.更新升级新型基础设施。运用大数据、云计算、物联网、5G、人工智能等技术，提升校园新型基础设施建设。

2.深入开展智慧教室项目研究。充分利用“慧课堂”教学平台，优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进师生课堂交互，促进多元化的教学设计实施，深入开展智慧教室项目研究。

3.不断完善智慧教育一体化平台。依托钉钉成熟的协同办公平台，建设升级优化应用平台，融合“智慧校园”平台，支持多终端协同办公，转变学校、家庭、社会组织的协同模式。在学生管理、学生学习过程和成果分析等方面与平台紧密结合。评价中要做到评价标准多维，评价主体多元，评价方法多样。

4.建设“学业成绩分析”应用场景。利用“云阅卷”平台，深入挖掘数据，汇集分析，精准诊断学情，为学校教育管理、决策提供数据支撑，让数据驱动教育教学改进。

5.提升学生创新素养。以市创客基地为基础，普及推广人工智能教育，开发信息技术人工智能辅助课程资源包和提升类课程，申报创建人工智能教育实验校。

六、保障措施

（一）思想保障

发动和组织全体教职工或教代会成员认真讨论《学校五年发展规划》，集思广益，统一认识，凝神聚力。

（二）组织保障

1.成立以校长为组长的规划工作领导小组，全面负责规划的制定、论证、实 施、评估等。

2.每年检测《规划》实施情况，针对出现的问题，采取有效措施进行调控和 修订。

（三）资源保障

1.经费保障。积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障教师 培训、科研、课堂改革、课程建设、特色打造以及校园环境改造等各项工作的顺 利开展。

2.机制保障。完善教师的评价机制、奖励制度，调动教师积极、主动地参与到学校管理当中。

3.后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加 科学、规范，为教师有效使用教育设施设备、推进教育综合改革提供有利条件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

温州市瓯海区外国语学校小学分校《五年发展规划》

专家评审意见表